10-11-17/10/2018 - As sequências didáticas e as sequências de conteúdo

Tipologia dos Conteúdos: → Conceitual
                                         → Procedimental
                                         → Atitudinal
O que são?
Para que servem? Apenas para cumprir um protocolo?
São utilizados individualmente? São interligados?

Estas são algumas questões que iremos refletir logo a seguir.

Os tipos de atividades e a maneira de como são articuladas, são traços diferenciais que determinam muitas propostas didáticas. A exposição de um tema, o diálogo, avaliações e observação podem ter um caráter ou outro, com a participação do professor e do estudante. A maneira de como uma atividade é proposta, pode definir o método de ensino ou a forma de ensinar. Em uma sequência didática é muito importante a identificação das fases, para que todas elas estejam conectadas e que possam fazer mudanças afim de que melhorem.  A questão de separar melhor as fases deixando a sequência mais complexa, não pode ser entendida como "complicada" e sim, como uma forma melhorada para facilitar a assimilação do conteúdo pelo estudante. Para ficar mais claro, analisaremos quatro unidades didáticas como exemplo.

Unid. 1 

Composta de cinco atividades basicamente conceituais, onde o objetivo do professor consiste em que os alunos saibam determinado conteúdo. 

Unid. 2

Composta de oito atividades basicamente procedimentais e em alguns momentos, atitudinais.

Nesta unidade o objetivo é que os estudantes saibam fazer.

Unid. 3

Nesta unidade composta de oito atividades de caráter conceitual, procedimental, já mencionando algum caráter atitudinal, porém, utiliza-se uma série de técnicas, procedimentos, diálogo e debates. O objetivo é que os estudantes saibam sobre assuntos históricos, sociais, literários, artísticos ou científicos. Contudo os conteúdos procedimentais e atitudinais, sugerem que os estudantes saibam os temas, saibam fazer diálogos e debates e sejam participativos e respeitosos. 

Unid. 4

Nesta última unidade verificamos que em praticamente todas as atividades que formam a sequência aparecem conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Desta forma, os estudantes atuam constantemente, ritmizam a sequência didática. Ao mesmo tempo, encontram uma série de conflitos, onde devem ir aprendendo a ser tolerantes, respeitosos e cooperativos. O objetivo é de que os estudantes saibam os termos tratados, saibam fazer questionários e sejam cada vez mais tolerantes, cooperativos e organizados. 

Podemos então, observar que nas unidades mencionadas são encontrados diferentes formas de ensinar, que não deixam de estar situadas num modelo de formação centrado nos conteúdos convencionais ligados ao saber e ao saber fazer. Já na última, desenvolve uma estratégia de aprendizagem mais interessante ou profunda, pois a utilização desta sequência didática não significa "burocratizar" ou "complicar" , mas que professor e estudante são protagonistas no processo de ensino e aprendizagem.

Referência: ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

02/10/2018 Planejamento e Aplicação Plano de Aula

Olá amigos do Blog Aprendendo Juntos....
Tudo bem com vocês?

Estamos voltando das férias e cheios de atividades para fazer.

Neste retorno de semestre colocamos em prática o Plano de Aula que elaboramos no semestre passado, cujo título é "A Água em Nosso Planeta". Foi muito divertido e complicado fazer esta atividade, pois o que parecia algumas atividades básicas para estudantes de 6º ano, nos deixou ofegantes, cansados, porém, satisfeitos. Fizemos uma prática chamada "Trilha Ecológica" onde todo o assunto abordado em aula, tornaram-se perguntas para que os alunos respondessem como forma de fixar o conteúdo e avançassem na trilha. Foi feito também uma experiência de como se formam as nuvens e a chuva. Fechamos com uma canção sobre a água, foi muito legal. Apontamos alguns erros, pois estamos na nossa primeira prática, e nossos alunos são os nossos próprios colegas. Modificamos nosso plano de aula, em tempo e dentro de um planejamento, pois vimos a necessidade de manter nossos alunos interessados naquela aula e então, procuramos trazer mais atividades em conjunto. Cumprimos o nosso planejamento e terminamos nossa atividade dentro do prazo estipulado.


                                      
                                            
Fomos também alunos dos nossos colegas e vou relatar aqui, um pouco de cada aula.

O Plano de Aula dos colegas Alessandro, Maiara O. e Thaila, foi apresentado o sistema digestório. Uma aula bem apresentada, embora pense que, a linguagem poderia ser mais acessível para alunos de 5º ano. Eles aplicaram duas práticas para demonstrar a deglutição mecânica e química, ambas foram muito interessante.
Já as colegas Aline, Amanda e Ariele, apresentaram para alunos de 5º ano o tema "Nutrientes e Alimentação equilibrada", a prática com a pirâmide de alimentos foi muito boa, deu uma visão geral de quais alimentos podemos consumir com mais frequência e quais devemos evitar para o equilíbrio do organismo. Creio que para o ano indicado, teve muitos slides e bem densos, embora as informações fossem muito importantes, tornaram a aula um pouco cansativa.
O Sistema Respiratório apresentado pela Gabriela, Joana e Maria Eduarda, foi muito show. Elas levaram para a aula um desenho onde eram colados os nomes de cada estrutura do corpo que formam este sistema e a linguagem super adequada, ao meu ver, para os estudantes de 5º ano. Não podemos deixar de lembrar com muito carinho e diversão, o fato de não conseguirem apagar o quadro (risos...), isto contou com  a ajuda dos demais colegas numa "força tarefa" para limpar o quadro. Cooperativismo funcionou muito bem, parabéns!
O Edson G. e a Alessandra apresentaram para o 6º ano, "Nutrição e Saúde" foi muito bom. Eles falaram como é possível se alimentar de forma correta e saudável. Falaram da diferença entre nutrição e alimentação. Foi bem interessante.
O Edson A. e a Rejani trouxeram experiências com água, cujo tema da aula era "Propriedades físicas da água".  Penso que na exposição do conteúdo a tecnologia não ajudou muito, visto que houveram paradas em vários momentos. Mas as experiências que eles trouxeram foram tão boas, simples e fáceis de fazer que, tranquilamente dispensaria o uso de recursos como o datashow, por exemplo. Eu adorei as experiências e pude participar de uma delas, quebrando a tensão da água.
Tivemos a "Ecologia e Relações Ecológicas" com as colegas Maiara T., Leticia e Sinara, foi maravilhosa a aula. Além de uma linguagem super acessível, o domínio da aula e as práticas foram super bacanas. As profes estão de parabéns.
Para fechar, tivemos a apresentação das colegas Tatiane e Mariana com o tema "Cadeias e Teias Alimentares", foi bem interessante a aula e a atividade prática, que rendeu um lindo cartaz com as cadeias e teias feitas pelos alunos em aula.

Esta foi nossa primeira experiência como professores, procuraremos corrigir os erros para que as próximas sejam melhores.